НОВОСТИ
Постепенно накапливался и собственный преподавательский опыт использования традиционных методов активного обучения в подготовке и переподготовке психологов и педагогов, а также опыт экспериментирования с гештальт-подходом в обучении студентов. Использование гештальт-подхода позволило еще больше расширить рамки активных методов обучения, включив в их число различные формы учебных и исследовательских гештальт-экспериментов, разработанных и апробированных автором этой книги за последние пять лет. Идея написания учебного пособия по активным методам обучения, адресованного в первую очередь студентам — будущим психологам и педагогам, а также специалистам в сфере профессий «человек—человек», возникла еще шесть лет назад, когда обобщающей литературы по этой теме было мало. Воплотить ее в жизнь удалось только сейчас. Хочется надеяться, что данное учебное пособие окажется актуальным как для студентов, слушателей курсов повышения квалификации, аспирантов, так и для преподавателей высшей школы.
8
Введение
Учебное пособие состоит из введения, двух частей — теоретической и практической, заключения и приложений. Теоретическая часть включает две главы. Первая глава посвящена описанию «традиционных», то есть довольно давно используемых и хорошо известных основной массе читателей методов активного обучения. К ним относятся дискуссии, деловые и ролевые игры. Вторая глава содержит описание инновационных методов, сравнительно недавно появившихся в учебной практике преподавателей высших учебных заведений: метод анализа конкретных случаев (саве-вШёу), групповые проекты и гештальт-эксперименты. В приложении приведена анкета по оценке поведения руководителя дискуссии.
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
ГЛАВА 1. «ТРАДИЦИОННЫЕ» МЕТОДЫ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ КАК ОСОБАЯ ФОРМА УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ
Активные, или интерактивные, методы обучения в современной высшей школе становятся характерной приметой нашего времени. Без них трудно представить себе профессиональную подготовку психологов, врачей, менеджеров, управленцев, педагогов, юристов и т. п., то есть всех тех, кто по роду своей деятельности включен в интенсивное общение с другими людьми. Научиться такому общению, опираясь только на теоретические знания, невозможно. Тем более что учиться приходиться «вживую», когда любая не очень удачная коммуникация сразу же сказывается на результатах такого общения. По этой причине активные методы обучения оказываются максимально безопасным способом, позволяющим студентам учиться «вживую» в кругу своих одногруппников в стенах учебного заведения, а не на клиентах непосредственно на рабочем месте. Это делает данные методы не просто привлекательными, но еще и незаменимыми в обучении тех специалистов, для которых ошибки в их деловом общении могут обернуться серьезными потерями в человеческом, социальном или экономическом плане.
ЖУРНАЛ ПРЕДСТАВЛЯЕТ:
Вы можете регулярно получать электронную версию нашего журнала
Уникальные материалы, предназначенные, для самообразования родителей, разрешения семейных конфликтов, установления мира и гармонии в семье.
Работы выдающихся педагогов, философов и психологов прошлого и настоящего.
Письма родителей, отражающие их собственный опыт воспитания детей, а также молодых читателей, желающих высказать свою точку зрения.
НОВОЕ:
ВНИК «ШКОЛА» и проблемы национального образования
ССЫЛКИ
