НОВОСТИ
Социально-психологическая компетентность организатора и уровень развития у него коммуникативных, психотерапевтических и управленческих навыков определяют «глубину» дискуссии и, соответственно, ее «высоту», то есть уровень духовности и этичности обсуждаемых вопросов. Если перечисленные качества развиты у ведущего слабо, то он будет вынужден ограничивать «потолок» и «глубину» дискуссии, оставаясь на деловом, поверхностном уровне. Эмоциональные проявления при этом будут гаситься, а конфликтные ситуации — избегаться. Поэтому грамотное и эффективное проведение дискуссии возможно только при определенном
24
Часть первая. Теоретические аспекты активного обучения
уровне социально-психологической и личностной компетентности и зрелости ведущего.
В психологической литературе представлено несколько классификаций дискуссий. Д. Н. Кавтарадзе описывает два типа дискуссий — направляемые и свободные. При направляемой дискуссии обсуждение полностью контролируется ведущим, отличительной особенностью свободной дискуссии является минимальное вмешательство ведущего в ход дискуссии. Ю. М. Жуков выделяет четыре типа дискуссий:
1) на свободную тему;
2) направленная на принятие решений;
3) с установленной ролевой структурой;
• 4) с установленными правилами.
Дискуссия первого типа чаще всего спонтанно возникает в группе, занятой общей деятельностью, второй тип часто встречается в практике менеджеров различного уровня. Дискуссии третьего типа используются при проведении различных совещаний и деловых игр и направлены на отработку и изучение навыков лидерства. К четвертому типу можно отнести большинство дискуссий, поскольку без принятия общих для всех участников правил обсуждение оказывается неэффективным и чаще всего превращается в спор.
Разные авторы (И. Н. Горелов, В. Ф. Житников, М. В. Зюзько, Л. А. Шкатова,Т. С. Панина,Л. Н. Вавилова и др.) отмечают такие разновидности дискуссии, как: форум, диспут, творческий диалог, симпозиум, «круглый стол», дебаты, панельная дискуссия, мозговая атака, или мозговой штурм, а также метаплан. Все они незначительно отличаются друг от друга по форме организации процесса обсуждения, числу участников, целям и временным рамкам. Мозговая атака — это особая форма дискуссии, целью которой является стимулирование творческой фантазии группы и выработка наибольшего количества идей. В таком варианте дискуссии участникам запрещается спорить, критиковать и оценивать выдвигаемые идеи. Группа стремится к выдвижению наибольшего количества идей, при этом чем более странной и необычной будет идея, тем лучше. Венгерский методолог Я. Шушански предлагает проводить три этапа мозговой атаки:
ЖУРНАЛ ПРЕДСТАВЛЯЕТ:
Вы можете регулярно получать электронную версию нашего журнала
Уникальные материалы, предназначенные, для самообразования родителей, разрешения семейных конфликтов, установления мира и гармонии в семье.
Работы выдающихся педагогов, философов и психологов прошлого и настоящего.
Письма родителей, отражающие их собственный опыт воспитания детей, а также молодых читателей, желающих высказать свою точку зрения.
НОВОЕ:
ВНИК «ШКОЛА» и проблемы национального образования
ССЫЛКИ
