НОВОСТИ
Глава 1. «Традиционные * методы активного обучения
53
ких-либо профессиональных навыков, инструкции тоже чаще всего являются конкретными и содержат краткое описание сюжета. В ролевых играх, направленных на развитие креативности и умения студентов действовать в неожиданной ситуации, изначально нет заданного сюжета, и поэтому инструкции даются самые общие. Например, в играх на развитие навыков управления у менеджеров инструкция участникам может звучать так: «Ваш начальник неожиданно серьезно заболел, а до конца сдачи проекта заказчику остается две недели. На это время вы становитесь исполняющим его обязанности».
В зависимости от целей игры преподаватель подготавливает большее или меньшее количество материалов. Если речь идет об играх, в которых разыгрываются ситуации подбора персонала, могут быть подготовлены листочки с описанием требований к кандидатам на ту или иную вакансию. Если это игры, в которых разыгрываются какие-то судебные процессы, тогда готовятся материалы, содержащие протоколы осмотра места происшествия, допросов правонарушителя, показания свидетелей, необходимые статьи законов и т. д. В учебных ролевых играх при изучении истории или географии материалами могут быть карты, тексты каких-то документов, фотографии, различные предметы и т. д.
Описание ролей является очень важной процедурой, определяющей структуру игры. Морри ван Менте выделяет три типа ролей — ключевые, второстепенные и эпизодические. Психодраматисты (Д. Киппер, Г. Лейтц) говорят о двух типах ролей — основных и вспомогательных. Ключевые и основные роли — это синонимичные понятия, другое название для них — роли протагонистов. «Они эффективно очерчивают круг проблем», и для структуры ролевой игры важно, чтобы игроки, их исполняющие, «чувствовали себя в силах повлиять на исход переговоров» [Менте Морри ван, 2001, с. 91]. Второстепенные и эпизодические роли отчасти синонимичны вспомогательным, но не до конца. Второстепенные «поддерживают ключевые роли» и могут реализовывать информирующую функцию или функцию моральной поддержки. Это роли сотрудников компании, коллег, консультантов, друзей, секретарей, чиновников, специалистов и т. д. Эпизодические роли чаще всего вводятся для того, чтобы в процессе игры обучающиеся не делились на наблюдателей и
ЖУРНАЛ ПРЕДСТАВЛЯЕТ:
Вы можете регулярно получать электронную версию нашего журнала
Уникальные материалы, предназначенные, для самообразования родителей, разрешения семейных конфликтов, установления мира и гармонии в семье.
Работы выдающихся педагогов, философов и психологов прошлого и настоящего.
Письма родителей, отражающие их собственный опыт воспитания детей, а также молодых читателей, желающих высказать свою точку зрения.
НОВОЕ:
ВНИК «ШКОЛА» и проблемы национального образования
ССЫЛКИ
