НОВОСТИ
Чтобы труд стал для молодого человека высшей ценностью, он должен удовлетворять его потребность в самоутверждении. Когда молодежь отворачивается от тех или иных специальностей, есть основания предполагать, что для этого имеются невидимые на первый взгляд причины: возможно, не все благополучно в сфере самой профессии, условия труда здесь не соответствуют духу времени, труд стал неэффективным, технологически отсталым. В то же время наблюдения показывают, что нередко за ссылками на «плохие условия» скрываются обыкновенная лень, упорное нежелание трудиться, тщательно замаскированное поисками удобного рабочего места и высокой зарплаты. ,
Потребность и способность к труду является важнейшим условием развития личности и,первым основанием сознательного и свободного выбора профессии. Первым, но, конечно, далеко не исчерпывающим. Чтобы выбрать работу по потребностям и способностям, надо эти потребности и способности в себе развить. И здесь возникает еще одна проблема/ которую можно назвать основным противоречием профессиональной ориентации.
Часто в средних классах школы, а иногда и раньше у подростков начинает проявляться склонность к некоторым предметам, скажем, к естественным дис-
212
циплинам — физике, химии, биологии и т. д. Эта вполне закономерная увлеченность — явление, в общем-то, положительное! Но нередко она принимает форму односторонне избирательного отношения к учебным дисциплинам — в нашем случае это преимущественно потеря интереса к гуманитарным предметам. Начинает формироваться и проявляться то, что называется стремлением к «узкому» образованию. Класс постепенно делится «по склонностям»: те, кто увлечен математикой, например, читают дополнительную литературу, проявляют усиленное внимание к этому предмету, не без ущерба для занятий по другим дисциплинам. Учителя-предметники достаточно быстро распознают среди ребят тех, кто особо заинтересован в их предмете, и тех, кто Считает этот же предмет «не свойм». Родители, не без облегчения отмечая увлеченность своих детей тем или иным предметом, констатируют: знать, быть ему математиком, физиком или лингвистом (в зависимости от конкретного случая). И при этом нередко снисходительно отмечают понижение успеваемости по другим предметам (лишь бы в выбранном он продвигался!), осознанно или неосознанно видя в этом платформу для поступления в вуз. Наконец, сами подростки, не без гласного или негласного поощрения родителей и учителей, начинают развивать эту едва наметившуюся тенденцию. В результате иногда в классе можно наблюдать такую «специализацию»: «математики» решают контрольную за весь класс» «лингвисты» обеспечивают «должный уровень» подготовки класса по родному и иностранному языку и т. д.— получается нечто вроде кооператива.
ЖУРНАЛ ПРЕДСТАВЛЯЕТ:
Вы можете регулярно получать электронную версию нашего журнала
Уникальные материалы, предназначенные, для самообразования родителей, разрешения семейных конфликтов, установления мира и гармонии в семье.
Работы выдающихся педагогов, философов и психологов прошлого и настоящего.
Письма родителей, отражающие их собственный опыт воспитания детей, а также молодых читателей, желающих высказать свою точку зрения.
НОВОЕ:
ВНИК «ШКОЛА» и проблемы национального образования
ССЫЛКИ
