НОВОСТИ
Глава 1. «Традиционные * методы активного обучения
19
которых случаях деловые игры можно использовать на начальных стадиях обучения для того, чтобы студенты могли осознать, каких знаний, умений и навыков им не хватает для выполнения той или иной профессиональной деятельности. Такое осознавание увеличивает активность студентов и их мотивацию к приобретению недостающих знаний.
Отличительными особенностями активного обучения от обычного (объяснительного), по мнению разных исследователей (Д. Н. Кав-тарадзе, Е. В. Сидоренко), являются:
• активизация мыслительной деятельности и эмоциональной вовлеченности обучающихся путем формирования специальных условий;
• устойчивость и неопределенность активной деятельности участников путем удлинения времени активного включения в процесс поисковой активности;
• формирование навыков самостоятельной творческой выработки решений в условиях игрового имитационного моделирования, повышенной мотивации и эмоциональности обучаемых;
• взаимная активность обучаемых и преподавателей, развивающая обе стороны с рефлексивных позиций;
• опора на концепцию того феномена, изучение которого оно посвящено.
Д. Н. Кавтарадзе с коллегами в конце 1990-х годов разработал пять последовательных ступеней в освоении интерактивных методов в экологическом образовании. Используя в качестве основы эти пять ступеней и добавив к ним новые, более поздние по времени возникновения и одновременно более сложные по структуре и организации интерактивные методы, можно обрисовать следующую модель освоения интерактивных методов обучения психологами и другими специалистами в сфере помогающих профессий:
1) восприятие среды;
2) навыки общения;
3) диалог-дискуссия;
4) ролевая игра;
5) деловая игра;
6) групповой проект;
20
Часть первая. Теоретические аспекты активного обучения
7) метод анализа конкретных случаев;
8) гештальт-эксперимент;
9) семинар-практикум;
10) тренинг.
Формирование навыков восприятия среды, которое связано с умением концентрировать внимание на определенных феноменах, наблюдать их развитие, уметь их различать и выделять из фона, является темой, заслуживающей написания отдельной книги. Навыки общения, включающие в себя умения активно слушать, предоставлять и принимать безоценочную обратную связь, разрешать и предупреждать конфликтные ситуации в процессе обучения, также представляют собой предмет отдельного рассмотрения. В данной книге мы не будем уделять внимания ни тем ни другим. Тренинг как метод обучения, интегрирующий в себе все предыдущие методы, также не будет рассматриваться в этой книге по причине того, что количество изданий, посвященных ему на сегодняшний день, чрезвычайно велико и разнообразно. Для его описания понадобится как минимум двухтомник. Основное внимание в книге, предлагаемой читателю, будет уделено следующим наиболее распространенным методам активного обучения — дискуссии, ролевой и деловой игре и инновационным методам — групповому проекту, методу анализа случаев (саве-вШёу) и гештальт-эксперименту.
ЖУРНАЛ ПРЕДСТАВЛЯЕТ:
Вы можете регулярно получать электронную версию нашего журнала
Уникальные материалы, предназначенные, для самообразования родителей, разрешения семейных конфликтов, установления мира и гармонии в семье.
Работы выдающихся педагогов, философов и психологов прошлого и настоящего.
Письма родителей, отражающие их собственный опыт воспитания детей, а также молодых читателей, желающих высказать свою точку зрения.
НОВОЕ:
ВНИК «ШКОЛА» и проблемы национального образования
ССЫЛКИ
