НОВОСТИ
• техники определения общегрупповой темы занятия;
• техники для работы с семейными историями;
• техники для развития способности родителей к децентрации;
• техники для проработки проблем, связанных с борьбой в семье за влияние на ребенка.
ТЕХНИКИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОБЩЕГРУППОВОЙ ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ
Потребность в данной группе техник возникает в тех случаях, когда родительская группа работает не в традиционном режиме —
150 Часть вторая. Использование методов активного обучения в тренингах
по заранее разработанной программе, а в экспериментальном режиме. Экспериментальный формат работы отличается обращением к тем темам и проблемам, которые всплывают спонтанно в высказываниях родителей в начале занятия и несут в себе большой эмоциональный заряд. Как правило, появление таких тем обусловлено актуальной психологической проблемой в детско-родительских отношениях. При работе в таком ключе каждое занятие с родителями начинается с опроса относительно их актуального состояния и пожеланий по поводу изучения проблемы, которая их на данный момент волнует больше всего. Матери приходят на занятие, уже взбудораженные этой проблемой, и по этой причине нуждаются в «скорой психологической помощи». Поскольку обучающие родительские группы в первую очередь носят профилактический характер, то мы стараемся использовать эти «заряженные» проблемы для пробуждения мотивации родителей к участию в группе. Вторая задача, которую мы решаем, используя эти «горячие» новости, — это обучение матерей навыкам расширения осознавания своего личностного вклада в возникновение данных проблем и навыкам их разрешения. Чтобы определить общегрупповую тему для занятия (или проблему), мы использовали два алгоритма действий.
Алгоритм 1. Применяется тогда, когда эмоциональное состояние родителей более или менее спокойное и они ориентированы на работу преимущественно на рациональном уровне. Если группа большая (14-16 человек), то участницам предлагается сначала записать на листочке 10 наиболее актуальных для них трудностей или проблем во взаимодействии с ребенком. После этого они объединяются в малые группы по 3—4 человека и в режиме мини-дискуссии определяют три наиболее актуальные для этой малой группы проблемы в отношениях с ребенком. Далее представитель каждой малой группы озвучивает эти три проблемы в общем круге и группа либо в режиме мозгового штурма, либо в режиме группового голосования осуществляет рейтинг выбранных малыми группами проблем. Наиболее волнующей и наиболее актуальной проблеме отводится первое место в рейтинге и так далее по нарастающей. Наименее актуальная проблема замыкает список. После этого шага группа работает с той проблемой, которая открывает список. Например, на одном из первых занятий в группе с матерями, имеющими детей в
ЖУРНАЛ ПРЕДСТАВЛЯЕТ:
Вы можете регулярно получать электронную версию нашего журнала
Уникальные материалы, предназначенные, для самообразования родителей, разрешения семейных конфликтов, установления мира и гармонии в семье.
Работы выдающихся педагогов, философов и психологов прошлого и настоящего.
Письма родителей, отражающие их собственный опыт воспитания детей, а также молодых читателей, желающих высказать свою точку зрения.
НОВОЕ:
ВНИК «ШКОЛА» и проблемы национального образования
ССЫЛКИ
