НОВОСТИ
Основные категории ролевых игр
В психологической литературе, посвященной ролевым играм, описывается большое их разнообразие. Разные авторы предлагают разные варианты их классификаций. Тем не менее все эти разнообразные игры можно объединить в две большие группы — клинические, или психотерапевтические, ролевые игры и педагогические, или учебные, ролевые игры. Первую группу этих игр большинство авторов относит к психодраме, а вторую — к тренинговым ролевым играм (Я. Морено, Д. Киппер, Г. Лейтц, Ф. Келлерман, Э. Барц и др.). Вторая группа игр, по мнению самого Я. Морено, выполняет преимущественно социально-педагогическую функцию [цит. по: Лейтц, 1994, с. 208]. Ролевые игры имеет целью не только обучение определенному ролевому поведению, они также служат «интеграции ролей». По этой причине ролевые игры являются чрезвычайно ценным и эффективным методом активного обучения людей разного возраста. Особенно они хороши для активного обучения подростков и молодежи. Кроме того, сейчас ролевые игры все шире используются в профессиональном обучении и переподготовке учителей, социальных работников, психологов, врачей, менеджеров, юристов и т. д. Чтобы лучше понимать, в каких учебных ситуациях
42
Часть первая. Теоретические аспекты активного обучения
и для чего можно использовать ролевые игры, рассмотрим известные на сегодняшний день следующие их разновидности. Автор приводимой ниже классификации — Морри ван Менте. Он выделяет пять основных категорий ролевых игр: игры-иллюстрации, игры-демонстрации, тренировочные, рефлексивные и творческие игры.
Игры-иллюстр ации
Данная категория ролевых игр служит для описания или демонстрации проблемы, ситуации или процесса. Она во многом пересекается с импровизированным «уличным театром» или «образовательной драмой». Ее основное отличие от всех остальных категорий ролевых игр, описываемых ниже, в слабой эмоциональной включенности участников, разыгрывающих роли. От них требуется понимание разыгрываемой ситуации. Этой категории игры предшествует инструктаж. Цель такой игры — дать участникам возможность пережить опыт социального взаимодействия в ситуации, в которой они весьма вероятно могут оказаться. Участие в этой игре метафорически можно сравнить с примеркой нового костюма. Примером таких игр являются игры, в которых воспроизводится ситуация первичного интервью в психологическом консультировании, или ситуация делового совещания, или ситуация судебного слушания. Преподаватель распределяет роли и инструктирует каждого исполнителя. Например, в ситуации судебного слушания есть роли судьи, адвоката, обвинителя, экспертов, истца, ответчика, присяжных и т. д. Инструкции могут быть написаны на бумаге или переданы в процессе диалога.
ЖУРНАЛ ПРЕДСТАВЛЯЕТ:
Вы можете регулярно получать электронную версию нашего журнала
Уникальные материалы, предназначенные, для самообразования родителей, разрешения семейных конфликтов, установления мира и гармонии в семье.
Работы выдающихся педагогов, философов и психологов прошлого и настоящего.
Письма родителей, отражающие их собственный опыт воспитания детей, а также молодых читателей, желающих высказать свою точку зрения.
НОВОЕ:
ВНИК «ШКОЛА» и проблемы национального образования
ССЫЛКИ
