НОВОСТИ
Ограничение этой категории ролевых игр заключается в том, что обучающий эффект от нее может быть нестойким. Это связано с тем, что внутренне студент может не принимать такую модель поведения или она может совсем не стыковаться с его индивидуальными и личностными особенностями. То есть образец поведения может быть опробован обучающимся, но не принят, и поэтому не включен в его повседневное поведение. Чаще всего причиной такого непринятия является либо несоответствие моделируемого поведения системе ценностей и жизненных правил студента, либо неверие в то, что в реальной жизни оно может принести ему пользу. Например, многие молодые люди и девушки первоначально испытывают затруднения в тех случаях, когда им надо говорить о своих чувствах. В данном
44
Часть первая. Теоретические аспекты активного обучения
случае речь идет об использовании техники «Я-высказывания». Преодолеть это ограничение можно, предлагая студентам следующую категорию игр.
Тренировочные игры
Распространены гораздо шире предыдущих. Типичными ситуациями оказываются случаи, когда молодые люди упражняются в социальных навыках; студенты пробуют свои силы в иностранном языке в практической ситуации или совершенствуют свои способности к общению с потенциальными работодателями. Главная цель этой категории ролевых игр состоит в проигрывании заранее предопределенной последовательности действий. Подготовка к ролевой игре этого типа должна быть тщательной и методичной. Участникам необходимо составить определенные указания по способу выполнения работы. Например, что можно делать и чего нельзя. Так при тренировке навыков активного слушания игрокам не разрешается задавать вопросы. Инструкции, которые собирается давать ведущий ролевой игры, полезно записывать заранее. Этот список вручается зрителям, которых попросят проверить, чтобы все этапы были пройдены. Если игроки пропускают какие-то этапы или меняют их местами, то зрители фиксируют эти моменты и дают после окончания ролевой игры обратную связь игрокам. При повторном разыгрывании ролевой игры следующая команда игроков старается выполнить инструкции преподавателя как можно точнее. После завершения ролевой игры идет групповое обсуждение тех и других эпизодов и того, к какому результату приводит точное выполнение инструкции. Наш собственный опыт проведения ролевых игр этой категории показывает, что игроки довольно часто в точности не следуют данной инструкции и нарушают ее. Этот феномен наблюдается как во взрослых группах (педагоги, студенты), так и в подростковых. По этой причине такие игры можно проводить в двух основных вариантах. Первый вариант: участника просят выполнить задание на глазах у зрителей, и это выступление наблюдается и по ходу дела корректируется. Например, если в ролевой игре, направленной на отработку навыков активного слушания, игрок начинает задавать вопросы, ведущий останавливает его и просит этого не делать. Второй вариант: участники группы разбиваются на тройки. В каждой
ЖУРНАЛ ПРЕДСТАВЛЯЕТ:
Вы можете регулярно получать электронную версию нашего журнала
Уникальные материалы, предназначенные, для самообразования родителей, разрешения семейных конфликтов, установления мира и гармонии в семье.
Работы выдающихся педагогов, философов и психологов прошлого и настоящего.
Письма родителей, отражающие их собственный опыт воспитания детей, а также молодых читателей, желающих высказать свою точку зрения.
НОВОЕ:
ВНИК «ШКОЛА» и проблемы национального образования
ССЫЛКИ
