НОВОСТИ
Этап разогрева можно сравнить с разминкой, которую проводят спортсмены перед началом соревнований. Задача этого этапа — мак-
50
Часть первая. Теоретические аспекты активного обучения
симально раскрепостить участников ролевой игры для того, чтобы они могли быть спонтанными в своем самовыражении и реализовать себя наиболее полно. Достигается такое раскрепощение различным образом. Психодраматисты выделяют физические и душевные стартеры, которые запускают процесс разогрева. К физическим стартерам они относят «дыхание, ритмические движения — ходьбу, беги пение»; к душевным — действия, происходящие «под влиянием психологических побудителей, таких как фантазии, сны, устремления, страхи и чувство вины...» [Киппер, 1993, с. 46]. Физические стартеры обращены к телесным ощущениям и физической активности обучающихся. Все эти стартеры запускаются как внешним образом — преподавателем, так и изнутри — самими обучающимися. В учебной ситуации можно использовать оба вида стартеров.
Как известно из телесно-ориентированного подхода, наши чувства тесно связаны с нашими телесными ощущениями. Каждое чувство проявляет себя посредством тех или иных ощущений в соответствующей части тела. Так, чувства гнева или злости нередко проявляют себя в виде напряжения в кистях рук (сжатые кулаки), а чувство страха — в виде напряжения в желудке или животе. Активизируя и усиливая телесные ощущения у студентов, педагог тем самым активизирует и усиливает интенсивность их эмоций. Естественно, это делается не просто так, а в рамках тех ролей, которые будут разыгрываться участниками игры.
Для усиления телесных ощущений преподаватель предлагает студентам сначала разыграть мини-этюды: подвигаться и помахать руками так, как двигается выбранный персонаж; издавать те звуки, которые соответствуют эмоциональному состоянию данного персонажа; физически взаимодействовать с другими так, как это делает соответствующий герой. Очень важно, чтобы учащиеся выполняли эти движения и издавали эти звуки вместе, не разделяясь на участников и наблюдателей. Они могут выполнять эти движения в парах или в общем круге. Совместное выполнение двигательных упражнений значительно ослабляет психологические защиты у обучающихся и вызывает эффект заражения, вовлекая в работу тех, кто более стеснителен или просто более сдержан в выражении своих эмоций. После того как студенты становятся достаточно активными, можно переходить к следующей стадии.
ЖУРНАЛ ПРЕДСТАВЛЯЕТ:
Вы можете регулярно получать электронную версию нашего журнала
Уникальные материалы, предназначенные, для самообразования родителей, разрешения семейных конфликтов, установления мира и гармонии в семье.
Работы выдающихся педагогов, философов и психологов прошлого и настоящего.
Письма родителей, отражающие их собственный опыт воспитания детей, а также молодых читателей, желающих высказать свою точку зрения.
НОВОЕ:
ВНИК «ШКОЛА» и проблемы национального образования
ССЫЛКИ
