НОВОСТИ
Глава 1. «Традиционные » методы активного обучения
55
целей и задач игры. Если это игра — тренировка навыков, можно учитывать желания игроков или распределять роли по принципу сходства. Если это игра, направленная на экспериментирование с собственным поведением или поиск большего взаимопонимания с другими, тогда лучше распределять роли по принципу противоположности. После распределения ролей можно переходить к собственно игровому этапу.
Собственно игра является наиболее эмоционально насыщенной частью драматизации. На этом этапе ведущему необходимо соблюдать баланс между собственной активностью по руководству игрой и предоставлением возможностей для проявления активности самими игроками. Если участники игры хорошо разогреты и им даны достаточные инструкции для осуществления взаимодействия, то игра развивается сама при минимальном вмешательстве ведущего. Однако возможны крайние варианты, когда ролевая игра либо «зависает», либо начинает развиваться в слишком быстром темпе. В обоих случаях требуется вмешательство ведущего для того, чтобы были достигнуты поставленные в начале игры цели. Так, при «зависании» действия преподаватель может давать дополнительные инструкции, сдвигающие игру с мертвой точки. Например, в игре «Управление туристическим бизнесом в городе Н.» игрок в роли гида в какой-то момент останавливается и не знает, что ему делать дальше. Инструкция, которая помогает действию развиваться дальше, направлена на поиск дополнительных деталей. Преподаватель в этом случае может сказать игроку: «Посмотри по сторонам — может быть, тебе стоит изменить маршрут и показать своим гостям какой-то интересный, но малоизвестный памятник архитектуры?» То есть инструкция направлена на внесение каких-то изменений в ситуацию, меняется ситуация — меняется и поведение участника.
Другой вариант вмешательства ведущего в те моменты, когда игра «зависает», — это использование некоторых игровых техник. Наиболее популярные и доступные для неспециалистов техники — это монолог, исполнение роли, диалог, дублирование, обмен ролями, пустой стул и зеркало (Д. Киппер, Г. Лейтц, Морри ван Менте и др.). Ниже мы подробнее опишем каждую из них и уделим внимание тому, в какие моменты ролевой игры и для достижения каких целей лучше использовать ту или иную технику.
ЖУРНАЛ ПРЕДСТАВЛЯЕТ:
Вы можете регулярно получать электронную версию нашего журнала
Уникальные материалы, предназначенные, для самообразования родителей, разрешения семейных конфликтов, установления мира и гармонии в семье.
Работы выдающихся педагогов, философов и психологов прошлого и настоящего.
Письма родителей, отражающие их собственный опыт воспитания детей, а также молодых читателей, желающих высказать свою точку зрения.
НОВОЕ:
ВНИК «ШКОЛА» и проблемы национального образования
ССЫЛКИ
