НОВОСТИ
Глава 2. Инновационные методы активного обучения
73
немецких поэтов, выполненные учениками 10-го класса и сопровождавшиеся рисунками, которые они же сами нарисовали. На одной стороне листа был текст стихотворения на немецком языке, на другой — его перевод с указанием автора перевода (ученика 10-го класса), на отдельных страницах были иллюстрации к этим стихотворениям. У некоторых стихотворений было 2—3 перевода одновременно, выполненных разными учениками. Дизайн обложки тоже придумали "и воплотили сами ребята. Коллега с восторгом и воодушевлением рассказывала о том, с каким интересом и энтузиазмом работали ее ученики над этим изданием, как они искали наиболее точные переводы отдельных слов и фраз, рылись в словарях, обращались к ней с вопросами, подбирали слова и оттачивали тексты своих переводных стихотворений. Было очень любопытно читать эти переводы и видеть, как в них отразилась индивидуальность каждого ребенка.
Этот опыт долгое время был для меня просто воспоминанием о коллеге и моей работе в школе. Однажды на практическом занятии по дисциплине «Социально-психологическая служба в образовании» я вспомнила об этом опыте и решила предложить студентам нечто подобное. Мы изучали большую тему «Психологическая коррекция нарушений развития у детей и подростков». Я представила студентам на выбор более 10 тем коррекционных занятий, ориентированных на детей разного возраста — от старшего дошкольного до юношеского. Студентам было рекомендовано объединиться в группы по 3—4 человека, выбрать одну какую-то тему, разработать по ней коррекционный комплекс и на практическом занятии в собственной большой группе его опробовать. Комплекс должен был включать три блока — диагностический, коррекционный и итоговый. Все материалы нужно было оформить в письменном виде и после проведения коррекционного занятия сдать преподавателю. Ключевым моментом в этом методе обучения была самостоятельная практическая работа студентов в качестве коррекционного психолога. Обязанности, роли, сферы ответственности и т. д. при подготовке и реализации этих студенты распределяли сами. Как правило, часть из них отвечала за реализацию диагностического блока, другая — за проведение коррекционных процедур и третья — за подведение итогов. Активность студентов при подготовке и проведении этих занятий
ЖУРНАЛ ПРЕДСТАВЛЯЕТ:
Вы можете регулярно получать электронную версию нашего журнала
Уникальные материалы, предназначенные, для самообразования родителей, разрешения семейных конфликтов, установления мира и гармонии в семье.
Работы выдающихся педагогов, философов и психологов прошлого и настоящего.
Письма родителей, отражающие их собственный опыт воспитания детей, а также молодых читателей, желающих высказать свою точку зрения.
НОВОЕ:
ВНИК «ШКОЛА» и проблемы национального образования
ССЫЛКИ
