НОВОСТИ
После знакомства с рисунками друг друга студентам было предложено объединиться в тройки — условный клиент, консультант и наблюдатель. В тройках они исследовали различия между двумя своими рисунками — с оценками и без них и свои переживания и соображения по этому поводу. Каждому участнику тройки давалось
Глава 2. Инновационные методы активного обучения
87
10 минут на работу с собственными рисунками. Завершалась работа групповым обсуждением результатов этого эксперимента. В процессе работы в тройках студенты осознали, что оценивание, с одной стороны, является их привычной моделью поведения с другим человеком. С другой стороны, оценки служат своеобразной защитой от слишком близкого вторжения другого человека в их личностное пространство. Для некоторых из них это открытие оказалось скорее приятным, чем огорчительным.
Таким образом, в ходе гештальт-эксперимента то, что студенты называли «невозможностью общаться без оценок», было осознано ими как некая выгода или маневр, обеспечивающий чувство безопасности в общении с другим. Этот результат сильно удивил и заинтриговал студентов. К тому же вопрос: «Возможно ли вообще безо-ценочное отношение к другому человеку?» для них по-прежнему оставался открытым. Поэтому в качестве следующего эксперимента студентам было предложено домашнее задание — написать сочинение о том, как влияет оценивание на их отношения с другими людьми. Когда они его выполнили, то осознали, что оценки привносят в отношения много эмоций — как позитивных, так и негативных. А вот отсутствие оценок значительно снижает этот эмоциональный градус.
Для некоторых из них безоценочное, спокойное отношение до сих пор было тождественно безразличию к другому человеку, что не соответствовало их представлению о консультанте как о заинтересованном слушателе для клиента. По этой причине студенты не хотели принимать безоценочность как необходимое качество себя-консультанта и готовы были отказаться от него. В то же время осознавание своего чувства небезопасности в близком общении с другим человеком привлекло их внимание к тому, откуда это чувство берется. В ходе групповой дискуссии будущие психологи обнаружили, что чувство безопасности/небезопасности тесно связано с тем, доверяют ли они своему клиенту и самим себе. И это стало следующей темой, на которой они захотели сфокусироваться.
ЖУРНАЛ ПРЕДСТАВЛЯЕТ:
Вы можете регулярно получать электронную версию нашего журнала
Уникальные материалы, предназначенные, для самообразования родителей, разрешения семейных конфликтов, установления мира и гармонии в семье.
Работы выдающихся педагогов, философов и психологов прошлого и настоящего.
Письма родителей, отражающие их собственный опыт воспитания детей, а также молодых читателей, желающих высказать свою точку зрения.
НОВОЕ:
ВНИК «ШКОЛА» и проблемы национального образования
ССЫЛКИ
