НОВОСТИ
Если рассматривать данный симптом, локализованный в голове, в «полевой» перспективе, то невольно возникают две взаимосвязанные гипотезы. Одна о том, что «головы много, а тела мало», а другая — о том, что «голова и тело, возможно, мало связаны друг с другом». Носителями симптома одновременно являлись несколько участниц группы, и при этом были другие участницы, у которых их психосоматические симптомы были локализованы в других частях тела. Поэтому естественным образом для проверки сформулированных выше гипотез родилась идея группового эксперимента под названием «Организм». Этот эксперимент в различных вариациях описан в нескольких публикациях по гештальт-терапии [Ефимкина, 2001; Лебедева, Иванова, 2004]. В данной группе он был адаптирован для решения задачи группового исследования той функции, которую выполняет возникающая головная боль в плане саморегу-
Глава 2. Инновационные методы активного обучения
91
ляции, а также для расшифровки послания из бессознательного, заключенного в этом симптоме.
Первый принцип гештальт-группового процесса гласит, что при выборе фокуса групповой работы предпочтение отдается текущему групповому опыту. Это значит, что все происходящее в группе «важно прояснить и творчески сфокусировать на решении проблемы» [там же]. Что происходило в группе? Во-первых, примерно половина участниц были носительницами симптома и интересовались его исследованием, а другая половина группы имела другие симптомы и при этом хотела активно участвовать в эксперименте. Во-вторых, участники еще не были группой как целым (это был второй день семинара) и мало общались между собой. Поэтому сначала участницам группы было предложено построить скульптуру человеческого тела. Затем их попросили сфокусироваться на том, что происходит с каждой из них в этой импровизированной скульптуре.
Поскольку носительниц исследуемого симптома было несколько, то было принято решение «слепить» голову из нескольких частей, а участницы вызвались побыть в ролях этих различных частей головы. Одна участница, у которой головные боли были локализованы в области глаз, вызвалась быть в роли глаз. Другая — в роли правого виска (у нее боль «жила» в висках). Третья — в роли левого виска, четвертая — в роли лба, пятая — в роли теменной части головы, шестая — в роли затылка и т. д. Таким образом, шесть участниц «слепили» голову. Наличие симптома у нескольких человек в группе позволило его спонтанно амплифицировать (преувеличить, заострить). Остальные участницы группы, у которых не было симптома головной боли, но были другие телесные симптомы, также приняли участие в скульптуре. Одна участница, имевшая психосоматические проблемы с шейной областью, вызвалась быть в роли шеи. Две другие выбрали роли правой и левой рук соответственно, третья — роль туловища и еще две — роли правой и левой ног. Их тоже, по неожиданному стечению обстоятельств, оказалось шестеро, как и тех, кто «лепил» голову.
ЖУРНАЛ ПРЕДСТАВЛЯЕТ:
Вы можете регулярно получать электронную версию нашего журнала
Уникальные материалы, предназначенные, для самообразования родителей, разрешения семейных конфликтов, установления мира и гармонии в семье.
Работы выдающихся педагогов, философов и психологов прошлого и настоящего.
Письма родителей, отражающие их собственный опыт воспитания детей, а также молодых читателей, желающих высказать свою точку зрения.
НОВОЕ:
ВНИК «ШКОЛА» и проблемы национального образования
ССЫЛКИ
