НОВОСТИ
Следующий элемент интроективной триады — конфигурация. «Конфигурация — это процесс, который должен создавать внутрен-
98
Часть первая. Теоретические аспекты активного обучения
нее согласие» [Польстер, 1999, с. 42]. Когда студенты учатся практическим навыкам, они ищут «способ соединить свой новый опыт в общую картину своего «Я». И этот процесс, по нашим наблюдениям, для многих студентов также нередко оказывается затрудненным из-за тех внутренних препятствий, которые не дают им соединить новый опыт с тем, что у них уже имеется.
Перефразируя слова И. Польстера, можно сказать: «Чем меньше противоречий между тем, что уже существует в обучающемся, и тем, что он получает впервые, тем легче возникает процесс конфигурации». Данный феномен хорошо знаком учителям начальных классов, преподавателям музыки, спортивным тренерам, которые на собственном опыте знают, что легче научить ученика какому-то навыку заново, «с чистого листа», чем переучивать с уже имеющегося. Это связано с выработкой стереотипов, на которые ученики легко «соскальзывают» при переучивании, потому что они стали автоматическими и идут по «наезженной колее». «Неудачи в конфигурации усвоенного опыта могут создавать психологический дискомфорт» [Польстер, 1999, с. 45].
У многих студентов-психологов к четвертому курсу складываются довольно устойчивые представления о том, каким должен быть процесс консультирования. И в этом представлении обязательным является то, что консультант должен задавать вопросы. Поэтому, когда преподаватель предлагает им инструкцию: «Просто перефразируйте то, что сказал ваш клиент», некоторые студенты выражают протест. Студенты говорят: «Это глупо — повторять как попугай то, что сказал другой человек». И эта установка становится тем барьером, который мешает им интроецировать данную технику консультирования.
Их предыдущий опыт входит в противоречие с новым. И тогда самый доступный способ избавиться от этого противоречия — просто отказаться следовать инструкции преподавателя и даже не попробовать ее выполнить. В результате обучающиеся лишаются возможности обогатиться новыми переживаниями и новыми осо: знаваниями по поводу себя как будущих консультантов и по поводу других (как на них влияет такое перефразирование). Мы предлагаем называть этот личностный барьер эффектом несогласованности прошлого и настоящего опыта.
ЖУРНАЛ ПРЕДСТАВЛЯЕТ:
Вы можете регулярно получать электронную версию нашего журнала
Уникальные материалы, предназначенные, для самообразования родителей, разрешения семейных конфликтов, установления мира и гармонии в семье.
Работы выдающихся педагогов, философов и психологов прошлого и настоящего.
Письма родителей, отражающие их собственный опыт воспитания детей, а также молодых читателей, желающих высказать свою точку зрения.
НОВОЕ:
ВНИК «ШКОЛА» и проблемы национального образования
ССЫЛКИ
