НОВОСТИ
Продолжительность дискуссии со взрослыми — не более 1,52 часов, с учениками — не больше 45-60 минут. В конце дискуссии ведущий собирает от участников как устную, так и письменную обратную связь.
Подготовка ведущего к дискуссии включает следующие моменты [Панюшкин, цит. по: Кавтарадзе, 1998, с. 99].
• Определение цели дискуссии. Каков должен быть результат обсуждения?
• Выбор метода обсуждения. Направляемая или свободная дискуссия?
• Планирование обсуждения. Выбор темы выступления, подготовка главных вопросов, которые должны быть рассмотрены, а также справочного материала и необходимой информации.
• Подбор участников дискуссии — 5±2 человека примерно одинакового социального статуса.
• Выбор времени и места обсуждения.
Основные психолого-педагогические задачи ведущего при проведении дискуссии таковы:
1) обеспечить взаимопонимание между участниками;
2) поддерживать активность участников;
3) поддерживать атмосферу уважения к чужому мнению;
4) не допускать перехода обсуждения в спор;
5) управлять ходом дискуссии, то есть следить за тем, чтобы участники не отвлекались от темы, а двигались к намеченной цели.
зо
Часть первая. Теоретические аспекты активного обучения
Различные авторы предлагают разные модели дискуссий. Так Н. Н. Богомолова и Л. А. Петровская предлагают социально-психологическую модель дискуссии и выделяют в ней социально-психологический и организационный уровни, или планы. На первом уровне они выделяют три этапа: ориентации, оценки и консолидации. С этими тремя этапами на организационном уровне соотносятся следующие фазы дискуссии: определение целей и темы дискуссии; сбор информации (знаний, суждений, мнений, новых идей и предложений) по обсуждаемой проблеме; упорядочение, интерпретация и оценка полученной в ходе дискуссии информации; подведение итогов дискуссии — сопоставление целей и результатов [цит. по: Тышковский, 2001, с. 17].
А. В. Тышковский предлагает организационно-психологическую модель дискуссии и выделяет в ней два этапа — подготовительноорганизационный и основной. Данным этапам в его модели соответствуют семь следующих фаз [Тышковский, 2001, с. 23—25]:
ЖУРНАЛ ПРЕДСТАВЛЯЕТ:
Вы можете регулярно получать электронную версию нашего журнала
Уникальные материалы, предназначенные, для самообразования родителей, разрешения семейных конфликтов, установления мира и гармонии в семье.
Работы выдающихся педагогов, философов и психологов прошлого и настоящего.
Письма родителей, отражающие их собственный опыт воспитания детей, а также молодых читателей, желающих высказать свою точку зрения.
НОВОЕ:
ВНИК «ШКОЛА» и проблемы национального образования
ССЫЛКИ
