НОВОСТИ
34
Часть первая. Теоретические аспекты активного обучения
на деловом. По мнению М. Корсакова и его коллег, «в сравнении с деловыми играми ролевые игры характеризуются меньшими усилиями на подготовку и проведение, отсутствием четко сформулированного критерия «выигрыша», необходимостью тщательной проработки психологических, постановочных аспектов игры, учета возможного воздействия процесса на эмоциональное состояние аудитории» [Корсаков и др., 2001, с. 65].
Таким образом, и деловая, и ролевая игры относятся к имитационной игре, которая, в свою очередь, является имитационной'МО-делью. Н. И. Петрова рассматривает в качестве таковой «модель, исследование которой осуществляется путем эксперимента с ней, воспроизводящего процесс функционирования системы во времени» [Петрова, 1999, с. 5]. По мнению Г. Морозовой, «имитация — это приведение в действие модели путем манипулирования ее элементами, осуществляемое человеком и компьютером» [Морозова, 2006, с. 297]. Некоторые исследователи называют имитационные игры игровыми моделями (О. А. Артемьева). Таким образом, в деловых играх могут воспроизводиться и исследоваться как отдельные управленческие процессы в организационной системе (например, процесс передачи информации или принятия решений), так и система управления организацией в целом (например, взаимодействие различных подразделений).
По мнению Г. Морозовой, «преимущество деловой игры заключается в возможности наблюдать актуальные проявления личности, ее сиюминутную жизнь» [Морозова, 2006, с. 297]. Она указывает на следующие отличительные черты деловых игр — символический неутилитарный характер игровой деятельности и ее продукта (условность), двуплановость деятельности (расщепление на собственно игровую и деятельность по поводу игры), двуплановость взаимоотношений (в рамках игровых ролей и в рамках отношений, сложившихся в повседневной жизни), конфликтность, соревновательность, неопределенность и пространственно-временная обособленность [там же]. Отличие деловой игры от ролевой заключается, на наш взгляд, в двух основных характеристиках: а) имитация функционирования какой-либо управленческой системы; б) ориентация на «выигрыш» (соревновательный аспект). Основываясь на вышесказанном, можно выстроить следующую иерархию игр: ими-
ЖУРНАЛ ПРЕДСТАВЛЯЕТ:
Вы можете регулярно получать электронную версию нашего журнала
Уникальные материалы, предназначенные, для самообразования родителей, разрешения семейных конфликтов, установления мира и гармонии в семье.
Работы выдающихся педагогов, философов и психологов прошлого и настоящего.
Письма родителей, отражающие их собственный опыт воспитания детей, а также молодых читателей, желающих высказать свою точку зрения.
НОВОЕ:
ВНИК «ШКОЛА» и проблемы национального образования
ССЫЛКИ
