НОВОСТИ
Паховая грыжа Неровный почерк, поспешность в выполнении задания
Нарушение сердечной деятельности Повышенная тревожность, отсутствует умение найти ошибки, быстрая утомляемость
Миндалины, аденоиды Неровный почерк, нарушение тормозных реакций, контрастное поведение
Бронхиальная астма Неровный почерк, быстрая утомляемость, забывчивость
Катаракта Быстрая утомляемость, проблемы с памятью
Миопия Иллюзия зрения, пропуск, перестановка и искажение букв, медленное чтение
Глава 7 Умение читать, считать, писать
Специальной задачи по обучению чтению, счету, письму в дошкольный период не ставится, так как это квалифицированно будет сделано в школе. Кроме того, и мозг ребенка может быть еще не сформирован к этому периоду. В дошкольный период важно создать все предпосылки для успешного обучения в школе.
Ребенок должен:
1) хорошо произносить звуки родного языка;
2) уметь выделять звук в начале, середине и конце слова;
3) уметь использовать предлоги, приставки, строить предложения;
4) уметь самостоятельно рассказать сказку.
-119-
Ситуация. Взрослый, контролируя речь ребенка, пытается исправить произношение и содержание коммуникации.
Правильно ли поступает взрослый?
Решение. Нет, неправильно. Каждый раз должна решаться какая-то одна задача развития речи. Два действия ребенок контролировать не сможет. Поэтому должен воплощаться какой-то один план действий: или развитие произношения, или развитие коммуникативных потребностей ребенка (речевой активности, развернутости высказываний и т. д.).
-120-
Ситуация. Главная задача второго этапа коммуникативного развития ребенка — создание речевой среды.
Какой должна быть речь взрослого?
Решение. Для развития коммуникативности детей речь взрослого должна быть нормальной громкости. При этом речь взрослого должна состоять из высказываний, построенных по принципу синтаксической синонимии.
Глава 7. Умение читать, считать, писать
87
Что это означает? Синонимы — слова, тождественные по своему значению. В данном случае имеются в виду не слова, а предложения-синонимы, то есть высказывания, одинаковые по смыслу, но выраженные разными словами. Например, к одному ребенку взрослый обращается со словами «Как тебя зовут?», к другому — «Назови свое имя» и т. д. Вслед за взрослыми и дети, обращаясь друг к другу, стараются не повторять только что сказанное другим ребенком, а пытаются придумать свой вариант.
ЖУРНАЛ ПРЕДСТАВЛЯЕТ:
Вы можете регулярно получать электронную версию нашего журнала
Уникальные материалы, предназначенные, для самообразования родителей, разрешения семейных конфликтов, установления мира и гармонии в семье.
Работы выдающихся педагогов, философов и психологов прошлого и настоящего.
Письма родителей, отражающие их собственный опыт воспитания детей, а также молодых читателей, желающих высказать свою точку зрения.
НОВОЕ:
ВНИК «ШКОЛА» и проблемы национального образования
ССЫЛКИ
